文章目录

一、“分流退出”的三方认知梳理

(一)政府文件:缺操作性

(二)媒体理解:存片面性

(三)学者认知:无共识性

二、“分流退出”的时代价值与意涵阐释

(一)“分流退出”的提出的时代价值

(二)“分流退出”的意涵阐释

    1.分流

    2.退出

三、“分流退出”的实践价值和路径探析

(一)“分流退出”提出的实践价值

(二)“分流退出”的路径探析

    1. “分流退出”的欧美经验

    2.我国研究生教育的“分流退出”路径

文章摘要:“分流退出”是保证研究生培养质量的关键。在我国研究生教育规模不断扩大背景下,社会不同认知已影响到分流退出机制的建立,也导致高校在相关制度的落实中形式大于实质。通过逐一剖析“分流退出”在政府文件、媒体和学者中的表达,指出分流仅适用于硕士博士培养一体化教育,退出则可分别在硕士和博士教育培养全过程多环节实施。借鉴欧美主要国家研究生分流淘汰的经验,结合我国研究生教育特点,提出了“一节点两过程三维度”的分流退出实施路径。

文章关键词:

论文DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2021.05.07

论文分类号:G643

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2021/0927/1658.html