文章目录

一、问题的提出

二、文献综述

(一)家庭经济资本与学校教育机会获得

(二)家庭文化资本与学校教育机会获得

(三)家庭社会资本与学校教育机会获得

三、分析框架与研究假设

四、研究设计

(一)数据

(二)变量

    1.因变量

    2.自变量

    3.控制变量

(三)缺失值处理办法

(四)数据分析方法

五、数据分析结果

(一)家庭资本变量对高中阶段教育机会获得质量影响的Logistic回归分析

(二)家庭资本变量贡献率的比较

六、结论、讨论与建议

(一)结论与讨论

    1.高中阶段教育机会获得的质量存在显著的城乡差异

    2.家庭资本对学生高中阶段教育机会获得质量的影响呈文化再生产模式

    3.家庭经济资本对高中阶段教育机会获得质量的影响不显著

    4. 文化资本影响高中阶段教育机会获得质量的限度

    5. 社会资本中行为监督对高中阶段教育机会获得质量的影响大于亲子沟通

    6. 家庭资本中的主观性因素影响普职分流，客观性因素影响一般普高与优质普高的分流

(二)促进高中阶段教育机会获得公平的建议

文章摘要:教育机会有质量高低之分,学生的高中阶段教育机会获得也有质量分化,这对于其高等教育机会获得乃至未来的职业获得都具有关键性影响,因而是教育公平研究的主题之一。学生高中阶段教育机会获得受到多重因素影响,本研究探讨学生家庭资本与其高中阶段教育机会获得质量之间的关系。对江苏省B县初中后分流情况的调查分析发现,对一般普高和优质普高（相较于职高）教育机会获得的影响方面,经济资本无显著作用,而社会资本具有显著正向影响,文化资本有正向影响但弱于社会资本;对于优质普高（相较于一般普高）的教育机会获得,只有文化资本具有显著正向影响。在家庭资本的各因素中,主观性因素虽然有助于弱势阶层子女获得一般普高入学机会,但客观性因素会对其获得优质普高入学机会产生制约。因此,政府应推进"指标到校"政策,促进优质普高生源的均衡分配;弱势家庭应积极培养家庭文化资本,学校和社区也要提供多方面的支持以弥补该群体家庭文化资本的不足,从而提升其子女高中阶段教育机会获得的质量。

文章关键词:

论文DOI:10.19992/j.cnki.1000-2456.2022.01.014

论文分类号:G639.2

文章来源：《高教学刊》 网址: http://www.gjxkzz.cn/qikandaodu/2022/0121/1932.html